УсмановаС.С
Заместитель директора по учебной работе Семипалатинского колледжа геодезии и картографии
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КАК ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Система образования Казахстана ориентирована на интеграцию в мировое образовательное пространство, поэтому качество подготовки специалистов должно соответствовать мировым стандартам. Работодателей интересуют грамотные специалисты, способные адаптироваться к изменяющимся условиям современного производства. Задача современного профессионального образования – подготовка специалиста нового типа с преобразующим интеллектом, способного решать профессиональные задачи в условиях быстро меняющихся технологий.
Семипалатинский колледж геодезии и картографии работает над проблемой: «Личностно-ориентированное обучение и воспитание, направленное на формирование компетентного специалиста». Основным направлением деятельности педагогического коллектива является качественная подготовка конкурентоспособного специалиста, востребованного на рынке труда.
Одним из основных факторов повышения качества обучения является профессиональная компетентность преподавателя.
В Концепции непрерывного педагогического образования педагога новой формации РК отражены основные требования к учителю новой формации – духовно развитой творческой личности, обладающей способностью к рефлексии, профессиональными навыками, педагогическим даром и стремлением к новому.
Компетентность преподавателя зависит от уровня трех групп компетенций, которыми должен владеть преподаватель новой формации: методологические (психолого-педагогические), общекультурные (мировоззренческие), предметно-ориентированные компетенции.
Возрастающие требования к качеству обучения предполагают постоянное совершенствование научно-педагогической подготовки преподавателей, повышение их методической культуры.
Работа над повышением компетентности преподавателя требует максимально творческого подхода в выборе содержания и планирования методической работы. Председатели комиссий, методист, психолог колледжа стараются использовать разнообразные эффективные формы методической работы: семинары-тренинги, психолого-педагогические практикумы, дискуссии и др. Примерами могут служить проведенный круглый стол «Качество образования: проблемы и пути решения», семинары-тренинги: «Современные требования к уроку», «Обучение в сотрудничестве» «Модель современного преподавателя: проблемы, поиски, решения», «Самоменеджмент учителя как метод профессионального самосовершенствования», где каждый участник имел возможность ознакомиться с передовым педагогическим опытом, заявить о своей позиции, выразить свою точку зрения. Такие формы методической работы приобщают педагогический коллектив к творческой, поисковой, исследовательской деятельности, развивают его профессионализм, повышают педагогическую культуру.
Поиск путей совершенствования качества подготовки специалистов, заставил преподавателей колледжа пересмотреть как содержание обучения, так и технологию образовательного процесса. Внедрению в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий предшествовала работа по теоретической подготовке преподавателей колледжа, а с 2002 года преподаватели стали использовать на своих уроках элементы технологий: «Обучение в сотрудничестве», «Модульной технологии», «Метод проектов» и др. Использование современных обучающих технологий качественно меняет характер взаимодействия преподавателя и учащегося. В основу современных форм и методов актив¬ного обучения положен деятельностный подход, который предполагает максимально возможное включение обучаемых в различные виды самосто¬ятельной познавательной деятельности через си¬стему знаний с помощью специально создавае¬мых средств обучения. При этом увеличивается доля самостоятельной познавательной деятельно¬сти трех уровней: с элементами репродуктивного характера, с элементами самоконтроля, с эле¬ментами творчества. Функцией преподавателя ста¬новится управление процессом познания.
Внедрение в учебный процесс современных технологий способствует развитию познавательных способностей и познавательных процессов: развитие различных видов памяти, мышления в общении, игре, в познании и творчестве, умений сотрудничества и способность работать в группе, команде, бригаде. У учащихся развивается словарный запас (устная и письменная речь). Это повышает качество знаний и обеспечивает большой процент усвоения изучаемого материала, определенного стандартом образования всеми учащимися. Об этом свидетельствуют проведенные исследования.
Преподаватели колледжа принимают активное участие в выставках методической работы, охотно делятся своим опытом по внедрению современных образовательных технологий в учебный процесс на городских, областных конференциях. Особый интерес вызвали доклад Барковой Е.Л «Использование технологии сотрудничества на уроках картографии» на городской научно-практической конференции по проблеме «Современные образовательные технологии в учебном процессе» и выступление Лямзина В.П. «Информационные технологии на уроках спец. дисциплин» на областной научно-методической конференции «Инновационные технологии обучения в системе образования: опыт и перспективы» Их доклады признаны одними из лучших и отмечены наградами.
Преподавателям колледжа приходиться осваивать не только педагогические технологии, но и современные технологии топографо-геодезического производства. Активно внедряются информационные технологии при изучении спец. дисциплин. Проблем немало, так как производственные технологии меняются, развиваются, стремительно обновляются. Преподаватели колледжа проходят стажировку на предприятиях топографо-геодезического производства, изучают самостоятельно, организуют творческие микрогруппы. Под руководством зам. директора по УПР Ащеулова А.К. в колледже ведется исследовательская работа преподавателей колледжа совместно с более подготовленными учащимися. Вот темы исследований: «Цифровая модель местности», «Атлас Восточно-Казахстанской области», «Улицы города Семипалатинска», «Топографическое обеспечение г. Семипалатинска», «Картографическое обеспечение республики Казахстан», «Построение пространственной модели города Семипалатинска» (AutoCad), «Условные знаки» (AutoCad), «Создание ЦММ по материалам тахеометрической съемки» (AutoCad), «Создание плановой основы карты по материалам полигонометрии» и др. Наиболее интересные методические работы преподавателей издаются в печати. Издательством «FOLIANT» выпущены учебно-методические пособия: «Автоматизация картографических процессов», авторы Баркова Е.Л., Койшубаева Р.А и «Фотограмметрия», автор Ащеулов А.К.. Пособия используются в учебном процессе.
Преподавателями Койшубаевой Р.А., Барковой Е.Л.создан комплект карт для учебника 4 класса «Познание мира», а также «Буклет», «Атлас Восточно-Казахстанской области», куда вошли карты и справочные данные: географическое положение области, климатические и природные условия, полезные ископаемые, охрана природы и экология, население. Начата работа по созданию практикума по автоматизации картографических процессов «Создание электронной карты в среде Mapinfo».
В колледже реализуется методика управления качеством подготовки через четкое знание требований Государственного образовательного стандарта и квалификационной характеристики специалиста. Государственные общеобязательные стандарты разработаны заместителем директора по учебно-производственной работе Ащеуловым А.К. по всем специальностям: «Прикладная геодезия», «Аэрофотогеодезия», «Картография», а преподавателями колледжа разработаны типовые учебные программы по специальным дисциплинам.
С 2001 года педагогический коллектив колледжа работал над методической проблемой: «Создание учебно-методических комплексов нового поколения». В настоящее время подготовлены учебно-методические комплексы по предметам: «Составление и редактирование карт», «Тематическое картографирование», «Организация и управление картографического производства», «Картография», «Математическая картография», «Прикладная геодезия», «Прикладная информатика», «Делопроизводство на государственном языке» и другие. Работа над созданием УМК нового поколения продолжается. Планируется создание электронных учебников по спец. предметам.
Большая методическая работа ведется цикловыми комиссиями под руководством ее председателей. В колледже организована работа четырех цикловых комиссий. Ежегодно все комиссии готовят информационные методические бюллетени в виде брошюр, проводят семинары, недели комиссий, открытые уроки, на заседаниях комиссий обсуждаются вопросы на актуальные темы, заслушиваются доклады, проводится работа по изучению современных приборов и программ, применяемых в картографо-геодезическом производстве. Цикловые комиссии принимают активное участие в методических выставках, в смотрах цикловых комиссий, в областных выставках - ярмарках. В 2003 году цикловая комиссия «Картографии» приняла участие в городском смотре-выставке предметно-цикловых комиссий колледжей города Семипалатинска на базе Семипалатинского Пушно-мехового колледжа. По результатам смотра председатель комиссии Баркова Е.Л. награждена грамотой за умелую организацию методической работы, а цикловая комиссия - грамотой за достигнутые успехи в номинации «Освоение регионального компонента» и благодарственным письмом за творчество и оригинальность в организации методической работы, направленной на совершенствование учебно-воспитательного процесса. В этом же году при подведении итогов областной ярмарки-выставки заведений Н и СПО на базе Семипалатинского колледжа строительства жюри отметило творческие работы преподавателей и учащихся нашего колледжа.
С целью совершенствования системы управления учебным процессом в колледже ежегодно проводятся смотры методической работы, а с 2001 года действует рейтинговая оценка деятельности преподавателей. В рейтинговой оценке работы преподавателей учитываются различные виды работ по блокам: методический модуль, организационный модуль, научно-исследовательский модуль, учебный модуль, воспитательный модуль. Целью рейтинговой оценки работы преподавателей является определение профессиональной, методической, научно-педагогической деятельности преподавателя. Осуществляется мониторинг профессиональной компетентности преподавателей. Предметный рейтинг преподавателей является стимулом для совершенствования профессиональной компетентности преподавателей.
Перспективу развития учебного заведения педагогический коллектив колледжа видит в дальнейшем совершенствовании учебно-материальной базы колледжа, в более широком внедрении в учебный процесс информационных технологий, в совершенствовании форм и методов преподавания, укреплении связи с организациями – работодателями, позволяющих будущему специалисту не только приобрести профессиональные умения и навыки, но и развивать личностные качества.
